教育の等級付け

教育における等級付けは、コースのさまざまなレベルの達成度に標準化された測定値を適用するプロセスです。グレードは、文字 (通常は A から F)、範囲 (1 から 6 など)、パーセンテージ、または可能な合計からの数値 (多くの場合 100 から) として割り当てることができます。[1]

一部の国では、成績を平均して成績平均( GPA )を作成していますGPAは、学生が一定期間に獲得した成績ポイントの数を使用して計算されます。[2] GPA は、多くの場合、高校生学部生、および大学院生に対して計算され、潜在的な雇用主または教育機関が応募者を評価および比較するために使用できます。累積成績平均点( CGPA )、単に GPA と呼ばれることもあり、学生のすべてのコースの成績の尺度です。

イェール大学の歴史家であるジョージ W. ピアソンのように書いています。「20 のOptimi、16のSecond Optimi、12 のInferiores ( Boni )、10のPejoresがあった」[3]イェール大学は後にこれらの形容詞を 4 段階スケールの数字に変換し、一部の歴史家はこれが基準の起源であると述べています。現代のアメリカのGPAスケール. [4]

ボブ・マーリンは、学生の作品を定量的に採点するという概念は、ウィリアム・ファリッシュという家庭教師によって開発され、 1792 年にケンブリッジ大学によって最初に実装されたと主張している.数字の発明者は説得力がない。[6] Stray の論文はまた、試験のモード (口頭または筆記) と、これらのモードが教師と生徒の両方に暗示するさまざまな教育哲学との間の複雑な関係についても説明しています。[6]技術として、グレーディングは教育理論と実践の多くの基本的な領域を形作り、反映します。

成績は、学生が一定期間にどれだけ学んだかの短期的なスナップショットにすぎず、実際の成績を部分的にしか反映しておらず、学生の個々の成長を十分に考慮していないと批判されています. [8]同様に、長期間にわたって成績が悪いと、生徒はほとんど、またはまったく学習しないという印象を与え、すべての子供が本来持っている学習への内発的動機を危うくします。[8] [9]すでに学習意欲を失い、成績のために勉強するだけの子供は、最高の成績を収めた後も学習を続ける理由がありません。[9]さらに、悪い成績は、建設的な支援を提供するのではなく、絶対的な主要人物のみを提供するため、学生にとって破壊的なフィードバックを表します。[8]また、評価制度にまでさかのぼることが多い、成績が悪いと将来の見通しが立たなくなるという考え方が、親と子の間で困惑、プレッシャー、ストレス、うつ病につながると批判されています。[8] [9]

学生はしばしば、将来の生活や教材への興味から学習するのではなく、成績とそれに関連する地位のために学習するだけであり、過食症の学習を促進すると批判されています. [9] [10]


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